杭州威雅学校卓越课程体系：以能力培养为导向，赋能全人教育

　　假如你有两个以上的孩子，你尽对不会忽然对他们说“你是哪一个，提示我一下”，由于他们必定是完整分歧的个别。

　　以上这段话，出自研讨发明力的专家肯·罗宾逊(Ken Robinson)七年前火爆全网的TED演讲。话音未落，掌声四起。

　　时至本日，器重个性化教导、支撑学生个性化周全成长的立异型教导早已成为全球共鸣。

　　真正胜利的教导，势必能让每个孩子都施展出本身的禀赋与善于，更赐与他们那些“看不见、摸不着”的综合素养——沟通、协作、思辨、立异…… 而这，恰是杭州威雅黉舍一以贯之的教导初心。

　　杭州威雅黉舍后果图

　　秉持“每一个孩子都出色”(Every Child Can Excel)的教导理念，杭州威雅黉舍始终致力于培养真正理解“若何进修”、将进修作为毕生乐趣的莘莘学子，培育统筹常识与才能、进程与成果的“完全的人”。

　　在这里，每一位学生都被鼓励往发掘本身的志趣和禀赋，无论他们选择的途径是主流仍是小众，黉舍城市供给强盛的平台与资本，辅助孩子们成为阿谁最想成为的本身。

　　以学生的个性化成长为中间，以世界为讲堂，不仅仅着眼于常识习得自己，更重视才能培育，这是杭州威雅黉舍苦守的教导真理，也唯有如斯，“全人教导”方可结出甜蜜丰富的果实。

　　面向将来 · 威雅出色课程系统

　　培育出众的学术才能与综合素养

　　让我们再次回到阿谁话题——将来的世界，毕竟会是一种如何的图景?现在的孩子到了三五十年后的世界，又会过着如何的人生?

　　达沃斯经济论坛就曾评估出将来社会人类最主要的十项技巧，此中，却没有一项是仅仅依附念书和测验就可以或许获得的：

　　庞杂题目处置才能;批评性思虑;发明力;职员治理;和谐;情商;思维与决议计划;办事导向;会谈;认知机动度。

　　在如许一种将来图景下，杭州威雅黉舍从更为宏不雅而久远的视角动身，精心创设了不同凡响的“威雅出色课程系统”，在严厉贯彻落实国度课程纲领的基本上，研发了威雅校本课程与威雅超等课程，形成了各具特点又慎密相连的三年夜课程系统。

　　其终极目的，就是要做到以进修者为中间，以进程体验为圭臬，将统筹学术常识习得与综合才能培育，落其实校园生涯的方方面面。

　　九年制任务教导国度课程

　　以国度课程纲领为焦点，周全笼罩常识要点，引进丰盛多样教导资本，采取以学生为中间的立异型讲授法，深刻贯彻落实此中的进修目的与才能指标，进程与成果统筹，常识与才能并举。

　　经由过程与时俱进的教导讲授手腕，达至同样出众的学术尺度，培育厚植中汉文化、拥有强烈平易近族基础的新一代学子。

　　威雅校本课程

　　威雅校本课程贯串威雅学子完全的进修生活，从幼儿园小班开端的早期教导课程，到任务教导阶段国度课程的拓展、弥补和延长，直至高中阶段广受全球承认的IGCSE和A Level课程，均以小班制和进步前辈的讲授方式扎实落地。

　　黉舍盼望以此激发学生对学术范畴与真实世界的热忱摸索欲与好奇心，发掘学生在科学、音乐、艺术、活动、户外拓展等范畴的潜能，夯实学术基本，晋升才能素养。

　　威雅超等课程

　　在丰盛多样的课外延展课程与社会实践运动的基本之上，叠加夏令营、海外研学、名校交换、世界级赛事等优质资本(包含国际着名的“爱丁堡公爵奖”探险之旅、模仿结合国会议、数学比赛及世界学者杯等，还有爬山、潜水和徒步观光等探险运动)，施展“超出讲堂进修”的气力。

　　由此，黉舍致力于为学生构建起个性化教导体验与成长路径，不竭拓展国际视野、介入全球竞争并强化全人素养培养。

　　可以预感，在讲堂之上，超学科、项目式、合作式与探讨式进修方式，将不竭强化学生自力自立、团队合作以及解决现实题目的才能;

　　作为学术学科的主要弥补，威雅的延展课程、户外拓展、实践运动与机遇，则为每一位学生发明了在实际中应对各类全新挑衅的机遇，他们将在此进程中学会与人沟通和合作，以多样化的视角分析题目，培育开辟立异精力，养成自力、自负、自负、刚毅等主要的品德特质。

　　经由过程讲堂表里的丰盛挑衅机会与全方位锤炼，威雅学子将周全成长包含学术才能、身心健康、同理心、社会与文化的身份认同、毕生进修与自我反思、跨文化懂得与包涵、摸索与立异、全球国民意识等在内的受益毕生的主要全人素养;

　　与此同时，每个孩子的专长与潜力又会被无穷开辟，他们终将学会尊敬自我、悦纳自我、超出自我，直至用本身的专长与上风反哺社会，成为引领将来变更的社会精英。

　　完全持续 · 十五年一贯制学术设计

　　为孩子创设受益毕生的个性化教导

　　我们可以回忆一下，昔时在黉舍里进修汗青这门课的时辰，一般会采取何种方法来进修?

　　信任年夜大都人的谜底，都是陈旧见解的念书、背诵与刷题。

　　可在杭州威雅黉舍，进修汗青的方法却可所以丰盛多彩的——譬如，编写本身的家族史，在采访长辈的进程中感悟汗青变迁的光影;小组开展一个中外汗青事务比拟的项目制进修，从讲堂、书本、收集、博物馆等遍地获守信息;排练一部汗青剧，用活泼的演技诠释汗青人物的心坎……

　　在全部进程中，采取如何的方法、以如何的主题睁开进修，更多的选择权、机动性与自由度将会把握在学外行里。

　　可以说，侧重激发孩子进修积极性、自动性、摸索欲与好奇心的立异教导讲授方式，是“威雅出色课程系统”的精华之一。

　　即即是雷同的学科常识与学术尺度，也可以丰盛多元的个性化方式来落实与演绎，终极都是为了让孩子爱上进修、学会进修，在不竭发掘自身潜力的路程中，自觉地成长为毕生进修者。

　　在杭州威雅如许一所十五年一贯制的黉舍中，全方位、浸润式、持续性的教导情况，又会将这种教导设计的上风无穷放年夜——

　　在分歧的进修阶段，课程内容与培育目的会有所着重，既凸显各个阶段的进修特点，又夸大彼此之间的整体性、连接性与联系关系性。

　　孩子们的提高与成长将不再是割裂、自力的，而是持续、完全的进程体验，由浅进深，从爱好走向专精，跟着小我年纪的增加，日渐成长为本身最好的样子容貌。

　　幼儿园阶段

　　高度互动性与发明性

　　激发孩子生成的好奇心与摸索欲

　　杭州威雅黉舍的幼儿园课程是以《3-6岁儿童进修与成长指南》为底本，参考国际上通用的早期基本阶段教导系统框架(EYFS)而开辟的涵盖七年夜儿童成长范畴的主题式、双语课程系统。

　　因为幼儿园阶段的教导将对将来的进修有侧重年夜的影响，秉持每个孩子都应接收布满趣味及全方位教导的理念，黉舍课程应寓教于乐，夸大互动性和发明性，培育杰出的进修习惯，让学生充足领会进修的乐趣。

　　九年制任务教导阶段

　　以国度课程纲领为焦点

　　采取融会中西教导精炼的立异讲授法

　　在九年制任务教导阶段，黉舍在课程设计中完全贯彻和履行国度教导部公布的课程尺度，并在此基本上引进高度互动、以进修者为中间的现代讲授模式与立异讲授法。

　　经由过程中外讲授团队发明沉醉式中英文情况，培养学生在科学、艺术、美术、音乐、活动等方面的才能素养，在苦守学术优良的同时，彰显全人教导理念与因材施教的个性化进修寻求。

　　高中阶段

　　多元分层课程+个性化升学领导

　　为将来升学与人生做好预备

　　在高中阶段，黉舍将在教导部公布的课程尺度基本之上，参考鉴戒国内外顶尖高中多元与分层、统筹广度与深度的课程设置，供给全球范畴内广受承认的IGCSE和A Level国际课程，辅以一以贯之的个性化专业升学领导。

　　黉舍为所有有志于迈进全球名校的学生供给卓有成效的学术练习与世界领先水准的才能培育，使威雅学子在步进年夜学、求职甚至睁开将来人生岁月的进程中，仍能布满自负、游刃有余。

　　超出讲堂 · 以“全人”育“全人”

　　让教导回回育“人”实质

　　教导的实质，不止于“求知”，更在于“育人”。对于威雅学子而言，在他们眼前渐渐展开的，除了一卷卷书卷，更是一个辽阔无垠的出色六合。

　　他们将拥有足够年夜的舞台、足够多的选择，往接触前所未有的全新常识，往自我摸索与挑衅，往团队协作与拼搏，往在一个真实的情境下，解决与实际生涯互相关注的题目……

　　所有这一切，都为孩子们日后分开校园、走向一个布满未知性与不成猜测性的将来社会，做好了充足预备。而这，恰是“超出讲堂教导”(Educating Beyond Class)的气力。

　　在杭州威雅黉舍，“超出讲堂教导”(Educating Beyond Class)是全人教导的焦点。而在培养周全成长的人之前，起首请求黉舍的每一位教师都是“全人”。

　　在创校履行校长Tig(Tighearnán)Mooney师长教师的引领下，一支融会立异、不竭提高的中外教团队将被组建，在一个开放协作的教导讲授情况中，每一位教师都将兼任学科教员、课外运动锻练、学院院长、导师或宿舍治理者等多种脚色。

　　他们以专业的素养、高贵的品德、朝上进步的精力，为学生们建立杰出的模范，在充足懂得每一位学生的基本上不竭鼓励他们，辅助学生们获得在学业、身心、社交、志趣等方面的连续提高。

　　人的平生注定扎根于前十年中。

　　——米兰·昆德拉

　　在“每一个孩子都出色”(Every Child Can Excel)教导理念的指引下，杭州威雅黉舍致力于为孩子们打造一种为其毕生成长负责的教导。

　　从这里走出来的结业生，必将清楚地知晓本身的肄业与人生目的，并为本身构建完全的个性化进修与成长路径，用出众的综合才能素养应对各种难以预感的突发题目与日新月异的将来社会。

　　唯有具备如斯才能的学生，才干找到平生的志趣标的目的与出色地点，在一个布满高度不断定性、变更性与挑衅性的将来世界，拥有“以不变应万变”的底气。

　　接待存眷杭州威雅黉舍!