以5G通信、大数据、人工智能、虚拟现实驱动在线教育

全国政协委员、北京理工大学教授王涌天认为，在线教育可以有力推动教育公平，有效缩小地域差别，让人们平等地获取新知识和新技能，有助于降低潜在的结构性失业风险。发展高质量的在线教育已成为国家社会经济发展的全局性、战略性需求。 联合国教科文组织2020年4月公布的数据显示，新冠肺炎疫情导致全球200个国家停课停学，15亿学生受到影响。在线教育临危受命，发挥了巨大优势，有效化解了全球教育系统停摆的危机。 CNNIC第45次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2020年3月，我国在线教育用户规模达4.23亿，占网民总数的46.8%。2011年至2020年，在线教育和数字教育注册企业从15万家增至70万家。与此同时，在线教育的一些问题也逐渐显露，亟待解决。譬如，偏远农村地区尚存在网络不稳定、网速不够快、上课时经常出现网络卡顿等现象。 王涌天建议，将中小学教育专网的建设列入国家新基建项目规划，健全部际和区域间协调机制，顶层规划、分步建设、分级投入。 一是在现有教育科研网的基础上继续建设，充分利用各种现有通信资源，全面建成快速、稳定、绿色、安全的教育专用网络。二是加强教育云、数据中心等平台建设，提高在线教育网络稳定性，确保带宽，保障教学质量。三是借助新型基础设施建设工程、中西部教育振兴发展计划、农村义务教育薄弱学校改造计划等国家工程，精准补齐农村、边远地区、民族地区和教育薄弱学校的网络短板。 王涌天还建议国家组织力量加强对新技术塑造未来教育形态的研究，以5G、大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术为驱动，建立并完善面向在线教育的公共服务技术体系。