人工智能应用于STEM行业爱贝迪与业内AI专家共塑精品课程

来源：互联网作者：王林更新时间：2021-06-01 17:35:36阅读：

4min read人工智能应用于STEM行业爱贝迪与业内AI专家共塑精品课程IT业界2021/06/01摘要

近年来，国人对素质教育逐渐重视。尽管我国的STEM教育行业近几年已取得了较快的发展，但其普及度和渗透率依然处在一个较低的水平。其中，人工智能编程教育作为STEM教育子领域中的一员，低渗透率、低普及率、未成系统化仍是目前国内目前STEM教育的现状。

近年来，国人对素质教育逐渐重视。尽管我国的STEM教育行业近几年已取得了较快的发展，但其普及度和渗透率依然处在一个较低的水平。其中，人工智能编程教育作为STEM教育子领域中的一员，低渗透率、低普及率、未成系统化仍是目前国内目前STEM教育的现状。资料显示，以全球最主要的少儿编程语言Scratch为例，在美国其市场渗透率高达44.8%，而我国仅仅为0.96%，这也显示了人工智能在未来的市场空间更为广阔。人工智能如何应用在教育领域，如何科学用脑、如何让孩子从小接受人工智能技术、引导培养创新能力已经成为新一代教育从业者和人工智能从业者融合解决的问题。

近日，爱贝教育旗下少儿融合科学品牌“爱贝迪STEM+”宣布启动国际专家顾问团计划，与英国知名AI公司Emotech合作，邀请联合国教科文组织人工智能主席John Shawe Taylor等殿堂级专家，就提升完善现有STEM课程开发与教研达成合作，进一步发力探索“大物理”教育在中国的创新发展之路。而后者，在2018年伦敦发展促进署展开的“最被关注的伦敦智能公司”评选中，仅次于AlphaGo的研发团队DeepMind位列第二。

据悉，该顾问团队由一位首席研发顾问与六位专家组成，主要来自伦敦大学学院（University College London ）、伦敦帝国理工大学（Imperial College London）等世界著名大学，在计算机深度学习、神经网络科学、自然语言处理研究等方面均取得过重大成果。

其中，首席研发顾问John Shawe Taylor教授是机器学习领域的领军人物，来自伦敦大学学院并担任其计算统计学机器学习中心的负责人，在统计学习理论、机器学习算法研究领域颇有建树。2019年被任命为联合国教科文组织人工智能主席，负责解决非洲贫困地区的AI技术教育问题，开发当地的技术研究人员和参与者。

联合国教科文组织人工智能主席、伦敦大学学院教授计算统计学机器学习中心主任John Shawe Taylor

爱贝迪STEM+事业部总经理梅松竹表示，“国内的STEM教育还处于探索阶段，国际顾问从学术视角出发，不仅能为爱贝迪STEM+提供权威、全面的课程指导，提升自主教研水平，也能从科研前沿角度出发把握时代的需求和方向，打造真正面向孩子、面向世界、面向未来的STEM教育。”

专业指导，提升本土化STEM特色教研

众所周知，STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其目的在于培养学生应用多种学科知识共同解决问题的能力，也是将孤立的学科整合在一起进行教学的教育方法。

STEM教育作为新兴教育内容和方式，在中国本土的发展时间较短，在课程标准和教学模式还不成熟的情况下，爱贝迪STEM+坚持自主研发，在结合不同年龄段《儿童发展指南纲要》和美国《下一代科学教育标准》(NGSS)的基础上，提供适合中国孩子和学情的本土差异化课程，致力于为中国3-18岁的孩子打造体系连贯的STEM教育。

为了达到STEM课程实现系统、高效的培养目的，科学合理的课程开发策略、流程必不可少。爱贝迪STEM+本次引入国家专家团队目的在于对现有的课程体系进行二次研发和模式优化，在已有模式的基础上引入科学的专家指导策略，不断发掘创造课程自身的特色。

在具体方向上，爱贝迪STEM+的全新课程《BIG STEM》，面向7-12岁年龄段的孩子，在“大物理”教研领域着重发力，加深学科课程的融合程度，进一步培养孩子以全局系统的思维看待科学系统。“大物理”系列课程将围绕力、声、电、光、磁、能源、生命科学和智能硬件等8大科学主题展开展，在项目引导的学习方式和实际动手操作中，为孩子在数学、物理、生物、电子电路和基础编程方面打下良好的基础，建立完整的知识体系。

爱贝迪STEM+学员作品

顾问专家组表示，“STEM教育是一种偏理科的跨学科整合型课程，它不是具体去学一门学科的知识或者某种技能，而是从一个个实际的项目出发，根据在项目中所遇见的问题和需求去学习或者应用相关的知识，让学生脑海中零碎的知识逐渐化成一个系统的整体。”

“有机”创新，完善纵横贯穿的STEM课程体系

“STEM教育不仅仅是教学内容的改变，也不是各个学科的简单组合，而是全新的教育实践。”梅松竹认为，“整合创新”是未来STEM教育不断突破的方向，横向上，需要将各个学科知识融会贯通，纵向上要处理各学科课程与相应学段之间的关系。更重要的是，在学习技术知识解决实际问题的同时培养真正的科学精神。

现代STEM教育不仅提倡批判性思维，问题解决，高阶思维，设计和推理等技能，而且还提倡毅力，适应性，合作性，组织性和责任感等行为能力。正如首席研发顾问John Shawe Taylorx看来，STEM意味着“整合”和“探索”，是一种完全不同的学习方式。区别于简单的搭积木、操作机器人或是完成一项编程等单一任务，STEM教育传授给孩子的是在问题面前自己学会思考、学会探索、学会学习，发挥想象力和创造力，让孩子去寻找属于自己的解决方案。

随着科学和技术创新的加速发展，信息化和知识型经济对未来人才需求带了新变化、新挑战，这也意味着STEM教育目标的不断提高，如何培养科技素养与人文素养兼具科研创新应用型人才，是当前教育亟需解决的重要问题。面对新世界、新素养、新教育，社会对STEM教育业态有更高要求，相信国际专家顾问团队的加入将为爱贝迪STEM+注入新力量。

从始至终，爱贝教育一直把教育责任和社会责任放在首位，并将其作为追求创新和突破的原生动力。爱贝迪STEM+一直致力于成为孩子、学校和社会的优质STEM教育伙伴，提供切力所能及和实有效的支持和帮助，为打造一体化STEM创新生态系统添砖加瓦，协同行业内力量推进STEM教育业态创新，一起走好、走稳科教之路。

来源：环球资讯

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